Las olimpiadas de la inteligencia

                                   EL ARTE DE LA MOTIVACIÓN * por Horacio Krell

 


 

LAS OLIMPIADAS DE LA INTELIGENCIA

LAS OLIMPÍADAS DE LA INTELIGENCIA

Las olimpíadas de la inteligencia retoman el concepto tradicional de la olimpíada de los griegos para adecuarlos a una época donde se reconoce que el cuerpo y la mente conforman una pareja resonante.

Los Juegos Olímpicos tal como los conocemos hoy, son la reencarnación de las Olimpíadas celebradas por los griegos en la antigüedad  en honor a los dioses del Olimpo. Conozcamos aquí la historia de esos juegos que se celebran cada cuatro años desde 1896.  Olympiás significa en griego,  juego olímpico, en segundo lugar, victoria olímpica , y en tercero, período de cuatro años entre los juegos olímpicos.

Los Juegos Olímpicos u Olimpíadas son el más fastuoso, importante y presenciado evento deportivo de la humanidad. Los mejores atletas de todo el mundo compiten cada cuatro años representando más de un centenar de países en decenas de disciplinas. Y en los períodos intermedios los atletas compiten para clasificar en  torneos clasificatorios. 

El Comité Olímpico Internacional es responsable por la organización de los juegos y para dichos fines cuenta con representantes y delegados de y en cada país. 

¿PORQUÉ SE ENTRENA EL CUERPO Y NO LA MENTE?

¿Por qué no existen Las Olimpíadas de la inteligencia? Músculo más cerebro son una combinación ganadora en los deportes y en la vida. Borrando miedos, imaginando desenlaces positivos como si se hubiesen conseguido, la capacidad autosugestiva de la mente logra transformar en acto todo aquello que  decide aceptar. 

La inteligencia corporal es el proceso en el cual la ejecución completa la visión y refuerza la memoria. El cuerpo es el ejecutante de una mente que piensa, mientras que el intelectual trabaja con palabras y  conceptos, el hombre de acción lo hace con personas y cosas. 

Entre ambos se encuentra el " Creactor", el que sabe cómo integrar la inteligencia corporal al entorno que la rodea. Si la mente es el motor y el cuerpo el vehículo, ¿por qué no desarrollar una inteligencia corporal o ejecutiva? ¿ Por qué no generar las olimpíadas de la inteligencia para mejorar el rendimiento de la mente?

En la trama mental el cuerpo es un protagonista privilegiado; a través de los deseos y necesidades como hambre, sed y sexo. Así cómo la música  depende de la calidad del instrumento, la inteligencia corporal se relaciona con las emociones y las creencias. Si el cuerpo no fuera frágil no habría temor al caer desde lo alto.

EXPOEDUCATIVA 2006. LAS OLIMPÍADAS DE LA INTELIGENCIA

DESAFÍO PARA MENTES PENSANTES

Desafío para mentes pensantes es un programa de evaluación y entrenamiento de la inteligencia realizado por Ilvem para estimular la capacidad de pensar, crear y resolver problemas. Se  fundamenta en el interés natural de las personas en participar en propuestas que pongan a prueba su ingenio, con el agregado de que participando podrá  acceder a importantes premios.

Como lo que se desafía es la inteligencia, al presentar como desafío un acertijo, los participantes  recogen el reto e intentan resolverlo. Hemos comprobado a lo largo de los años que el interés por estos ejercicios es general y crece progresivamente 

Pese a que su eje es intelectual está pensado como un juego que no requiere conocimientos especiales, sino la capacidad y el entusiasmo para jugar a pensar creativa y recreativamente.

A diferencia del chiste que conmueve sólo por un instante, el acertijo se instala en la mente del participante, con el objetivo de solucionarlo en el menor tiempo posible.

BREVE HISTORIA Y ANTECEDENTES

El método Ilvem ha recorrido 40 años para responder a una pregunta: ¿ Por qué el ser humano usa solamente el 10% de sus recursos mentales? Y ha logrado responder al interrogante con una fórmula que se ubica en un punto intermedio entre la medicina y la psicología que es el entrenamiento de la mente mediante una metodología intelectual, es decir apelando al camino de la educación en su sentido más antiguo y más moderno que es el de sacar de adentro el potencial que todos traemos al nacer.

Este recorrido llegó a una etapa dónde la inteligencia juega su rol principal al ser la herramienta mediante la cual el hombre puede optimizar el capital intelectual que tiene alojado en la memoria. Para estimularlo hemos recurrido al juego didáctico del pensamiento creativo mediante el desafío para mentes pensantes.

El desafío que es el antecedente de las olimpíadas de la inteligencia, ha sido recogido por programas de radio , tv, cadenas de televisión, por el transporte subterráneo o colectivo de pasajeros, cines, diarios, newsletters digitales, newsletters institucionales, páginas web, revistas, etc.

Su historia  comenzó a realizarse en 1998 en el programa " Desayuno de Negocios", en Radio América de Argentina , con la conducción de Claudio Destefano y Hugo Grimaldi y se convirtió en un clásico durante todo el período en que el programa estuvo en el aire.

Actualmente se emite en programas de TV,  newsletters de empresas, semanarios, en programas de radio, en la página web de  cines, etc.

CÓMO APRENDER A PENSAR: El juego de la inteligencia

Cuando la  manzana que luego se haría famosa, se estrelló sobre su cabeza, Newton  aprovechó la oportunidad para crear la Ley de la Gravedad. Durante millones de años millones de personas  la vieron caer  sin preguntarse nada o maldiciendo por los efectos del golpe. Como nadie puede ser obligado a pensar,  hay  que motivarlo para que lo haga. 

La fórmula AIDA.  Para esto se analiza el proceso: llamar la Atención, captar el Interés; promover el Deseo y llevar a la Acción. La condición de un problema motivador es que se lo acepte como tal,  que esté al alcance intelectual y  que se desee  resolverlo.

La inteligencia es la capacidad del hombre para resolver problemas. Implica tres etapas: 1) comprender la situación 2) inventar la solución y 3) actuar en consecuencia. 

Problema no debería ser una palabra negativa, ya que es el motor de la inteligencia: sin problema no existe el pensamiento - el instrumento de su resolución- o por lo menos el tipo de  pensamiento reflexivo. 

Durante los primeros años el niño aprende jugando, movilizado por su propia curiosidad. El sistema educativo interrumpe este proceso autoformativo por el imperativo socializador y el de transmitirle el saber organizado. Cuando no se aplica la fórmula AIDA  en las aulas hay alumnos aburridos porque pierden la motivación. Sugerimos incorporar a la enseñanza  una gimnasia mental  que  rompa con la rutina y estimule el pensamiento. Al igual que el humor, el acertijo ilumina la mente y además promueve el espacio creativo entre  la Atención y la Acción. El hombre es un animal de costumbres. Por lo tanto, adquirir el hábito del pensamiento como instrumento, el de incrementar la capacidad de inventar o de descubrir lo que los demás no pueden ver, o de  sostener deseos y objetivos en lugar de conductas reactivas; se  favorece la dinámica del proceso creador.

Cómo la necesidad  es  la madre problema y el problema es el padre del invento conviene sensibilizar a los jóvenes de 9 a 99 años para  trasladar sus ideas  al gran  juego de la vida. 

De allí surgió la idea de las olimpíadas de la inteligencia.

El extraordinario valor de las pequeñas ideas. Las pequeñas ideas  transformaron al mundo: la hojita de afeitar de Gillete,  Einstein viajando en la punta del rayo de luz, Arquímedes soñando en la bañera. 

Aprendiendo a observar la realidad y a navegar por la mente, se combinan  los tres universos de la experiencia: los hechos que ocurrieron, los signos que los grabaron en la mente y las ideas que brotan en su interacción con los deseos y las necesidades. Mediante un tanque  receptor que  estimula la capacidad de iniciativa, las ideas se convierten en proyectos - que se transforman en realidades-.  

De esta manera el aula se convierte en una Fábrica de ideas productivas y posibilita retornar a  la creatividad perdida desde que se redujo al hombre a empleado,  apéndice de la máquina o de la maquinaria del poder.

Educar etimológicamente significa extraer, sacar de adentro. Recuperar el sentido olvidado de esta palabra es nuestro compromiso con una filosofía que privilegia al hombre como inventor, concebido a su  imagen y semejanza por el gran creador. 

LAS OLIMPÍADAS DE LA INTELIGENCIA EN EXPODUCATIVA 2006

LAS OLIMPIADAS DE LA INTELIGENCIA

La  modalidad del taller que ofrecemos para  Expoeducativa Argentina 2006  invita a todos los estudiantes a participar de un desafío donde por concurrir el alumno obtendrá  premios de los cuales el más importante será el de aprender a pensar. Los grupos se formarán por preinscripción entre todos los interesados de acuerdo con las siguientes pautas: 

El concurso se realizará en el Auditorio de la inteligencia de Expoeducativa Argentina 2006, donde se impartirán las consignas  mediante recursos digitales y  proyectores de video instalados en el auditorio, que se responderán en formularios preimpresos.

Se evaluará tanto la calidad de la respuesta como la velocidad de resolución.

También se abrirá al público en general mediante concursos a ser completados y colocados en urnas habilitadas al efecto.

Diferencias entre las Olimpíadas de la Inteligencia con las Olimpíadas matemáticas, físicas o de destrezas tecnológicas.

Las olimpíadas de la inteligencia trabajan más con el pensamiento que con la memoria haciendo efectiva la frase de Einstein: " En situaciones de crisis la imaginación es más importante que el conocimiento". Además ciertas disciplinas  como las matemáticas generan rechazo, por eso los juegos de inteligencia no requieren base aritmética.

Lo que se busca es que las personas desarrollen lo que está faltando en esta época tecnológica que son las aptitudes genéricas antes que las técnicas.

Es que la relación personal con el  saber abarca 4 estados posibles: sé lo que sé ( mi saber es explícito), sé lo que no sé ( conozco mis lagunas), no sé lo que sé ( mi conocimiento es tácito) y no sé lo que no sé (son las lagunas que desconozco que existen) . 

La fórmula tradicional para mejorar la competitividad es  aumentar el saber explícito. Sin embargo como el conocimiento se duplica cada 3 años, la carrera por alcanzarlo está perdida de antemano. Por eso los programas de la escuela nunca se completan.

Tecnologías genéricas. La competitividad genérica es la que no cambia con el tiempo, es saber escuchar, argumentar, pensar, estudiar, exponer, cumplir promesas, manejar la lengua con soltura, recordar la herencia cultural, razonar deductivamente,  comprender los textos.

Sin embargo la enseñanza sigue privilegiando la transmisión de información aunque de esta manera no se logra el objetivo de lograr que el conocimiento sea el capital intelectual del estudiante para producir la acción eficaz y para poner la información a trabajar.

Visitando  frecuentemente nuestra página en Internet www.ilvem.com.ar podrá mantenerse al tanto de cuáles son  las Olimpíadas de la inteligencia en las cuales puede participar.

* El autor, Dr. Horacio Krell, dirige a ILVEM. Consultas a horaciokrell@ilvem.com.ar.

 

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