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Voces del Sur 2: Nivel Intermedio. Sugerencias de uso.

SUGERENCIAS DE USO

A continuacin se sugiere una planificacin de clase de tres horas. La misma debe ser adaptada a las necesidades y perfiles especficos de cada grupo as como a las ciudades e instituciones donde se dicte la clase.

Unidad 1 A trabajar!

Objetivos

Contenidos gramaticales y lxicos

Temtica

Material auxiliar

  Presentarse para un empleo

  Describir tareas

  Contar experiencias

Uso de "se"

Estar + gerundio

Posesivos

Pasado indefinido (verbos irregulares)

Locuciones adverbiales de tiempo (marcadores temporales en una narracin)

Descripcin de empleos y requisitos personales para ellos.

Produccin de textos: currculum vitae, carta de presentacin a un empleo, biografa y autobiografa, narraciones.

 

 

Material autntico: diarios y revistas, fotos personales.

 

Primera clase:

Antes de comenzar a utilizar el libro sugerimos una actividad introductoria en la que se trabaje sobre los trabajos y ocupaciones de cada estudiante, dependiendo del nivel de conocimiento previo de espaol, se puede comenzar a hablar de los requisitos para cada trabajo, juntando la informacin en el pizarrn.

Entrando en calor: "lluvia de ideas" en el pizarrn.

  1. Los estudiantes se presentan diciendo su nombre y tres caractersticas de su personalidad (positivas y negativas). Es aconsejable, para romper el hielo, que el primero en hacerlo sea el profesor/ la profesora.
  2. En el pizarrn, el profesor escribe las caractersticas a modo de "lluvia de ideas". Al terminar las presentaciones, se pueden agregar otras caractersticas que no se hayan mencionado y otros trabajos con cuales vincular estas caractersticas.
  3. Sin borrar el pizarrn, los estudiantes caminan por el saln (puede escucharse una msica) usando el vocabulario y las frases propuestas. Pueden presentarse, ahora individualmente, y preguntarse ms especficamente sobre sus trabajos y lugares de trabajo. El profesor monitorea la actividad, teniendo en cuenta que sta tiene como fin activar los conocimientos previos y promover que los estudiantes se conozcan entre s; por lo tanto, no debe corregirse exhaustivamente.
  4. Se cierra la actividad con una puesta en comn sobre lo conversado grupalmente.

Uso del libro:

Pg.

Sugerencias

Material auxiliar y actividades complementarias

6 y 7 En lusoparlantes, es recomendable la lectura en voz alta. En lenguas ms distantes al espaol puede usarse el audio y relacionar con el aviso correspondiente.

Es necesario llamar la atencin -en la lectura o escucha- sobre el tipo de texto y sus requerimientos por ejemplo abreviaturas. Tambin, las formas de escribir direcciones y el correo electrnico.

Material autntico: avisos clasificados de diarios y revistas de la fecha de la clase.

En grupos de nivel avanzado se puede discutir acerca del perfil de los medios grficos y cmo se refleja esto en la seccin clasificados.

Ejemplo: revista de modas, revista de divulgacin cientfica, revista periodstica, diarios diversos, revistas deportivas, revistas de segunda mano o de msica, etc.

8 Y 9 Si el grupo es dinmico, se puede trabajar primero sobre la pgina 9 -caractersticas y requerimientos de los trabajos- y luego el tema gramatical de pgina 8.

En grupos menos dinmicos, se puede pasar directamente al tema gramatical y complementar con ejercicios extras.

Tambin puede proponerse escribir un artculo similar al de la pgina 9. Si el grupo tiene nivel avanzado, se pueden sugerir diferentes "tonos", tomando como ejemplo los perfiles de medios grficos utilizados como material auxiliar.

 

A la manera del ejercicio 1 de la autoevaluacin (pgina 110) se puede trabajar con avisos "autnticos" que no tengan esta construccin y agregarla. En grupos donde el tema sea nuevo, se sugiere prctica ms sistemtica de la construccin.

 

10 Con el libro cerrado, escuchar el audio previo a la presentacin del tema e identificar los verbos que expresan que una accin est en progreso. Escribirlos en el pizarrn. Luego trabajar la ficha y las actividades propuestas. Se puede proponer una ficha incompleta (igual a la del libro) para ser completada por estudiantes en los que se haya observado en la actividad anterior que manejan el tema gramatical. Luego la ficha del libro se presenta como sistematizacin.

Tambin se puede hacer con los dilogos.

11 y 12 Trabajar las actividades en forma escrita y oral. Listar verbos irregulares. Trabajar con las fotos de cada uno "qu est haciendo cada persona?".

Tambin se pueden hacer juegos de mmica con tarjetas con verbos en infinitivo.

13 Trabajar las actividades por escrito. Trabajar con objetos de cada uno. Colocarlos en diferentes puntos en el aula y trabajar en forma oral:

"De quin es?"

"Dnde est mi/ tu /su...?"

En grupos de niveles ms bajos o de dinmica lenta, la clase suele llegar hasta este punto. En grupos ms avanzados o activos puede proponerse a los estudiantes escribir el CV de un compaero. Este trabajo puede compararse con otro de escritura del propio CV, una vez finalizada la unidad, para comprobar su mejor comprensin de los temas aqu presentados.

Presentarse los siguientes apartados, proponiendo a los estudiantes escribir el CV de un compaero.

 

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