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La Opinión de Horacio Krell

CURSO DE MTODO DE ESTUDIO

CURSO DE MTODO DE ESTUDIO


Mtodo significa camino, el mtodo de estudio es el camino para aprender a aprender.

Funes el memorioso no saba resumir

El cuento de Borges relata las desventuras de este personaje cuya memoria era perfecta y se pasaba el da memorizando lo nuevo o recordando el pasado, sin poder discriminar lo importante de lo accesorio y sin generar espacio alguno para el pensamiento creador. Le faltaba un buen mtodo de estudio.

Un texto es escrito para transmitir un mensaje y concretar un propsito de comunicacin  apelando a  recursos  del contexto y del mismo universo del discurso, basndose en el poder transmisor del lenguaje. Para el lector el proceso es inverso debe decodificar  el mensaje del autor. Es en ese espacio donde se sita la aventura de la comunicacin.

El autor del texto parte de su estructura profunda, un verdadero manantial de donde extrae y selecciona las ideas y usa las palabras como puente superficial.

Por ms creativo que sea y para beneficio del lector existen formas o moldes de organizacin del texto a las cuales debe ajustarse. Son las superestructuras :

      Problema- solucin : a)en este esquema se presenta una situacin como problema a resolver u objetivo. b) Se plantean posibles soluciones, medios y planes. c)Se evalan los resultados esperados si son hipotticos o acontecidos si son histricos.

      Secuencia:a) Se introduce el tema y las etapas. b)Se describen por su orden cronolgico o numrico. c) Se seala la situacin actual como producto del proceso.

      Comparacin:   a) Se comparan entre s diferentes temas explicando el por qu. b)Se toman los puntos de comparacin y  sus semejanzas y diferencias. c)Se evala la tarea .

      Causalidad: a) Se presenta el tema en funcin de sus causas. b)Se describen los aspectos objetivos ( orgenes, factores, elementos) y los subjetivos o razones que llevan a considerarlos. c) Se resume.

      Descripcin: a)Se introduce el tema. b)Se presentan sus caractersticas esenciales, lo ms destacado, los ejemplos. c) se concluye.

                                                                

Como se ve las estructuras apelan todas a la nocin de ciclo: una introduccin que incluye la visin general y el propsito. El desarrollo que es la parte ms extensa. Luego viene el cierre que toma como base lo anteriormente expuesto.

El papel del conocimiento. Si las superestructuras son independientes del mensaje y condicionan tanto su emisin como su recepcin, el lector debe conocerlas para poder reconocerlas y su lectura  requiere tener conocimientos previos. El  lector y el autor  comparten algo: el tema que se trata. Por eso la primera parte del mtodo de estudio es la prelectura para situarse en el grado de conocimiento que se posee sobre la obra

Durante la lectura el autor aportar luego lo nuevo  a cuya aparicin deber estar atento el lector para avanzar en la progresin temtica. La comprensin del texto depender tambin de lo que aporte el lector, de lo que sepa,  de que el mismo est a su alcance intelectual.

La ciencia del resumen. Ante la formulacin  compleja de un texto el lector debe conocer estrategias para simplificarlo. El resumen aplica el mtodo de estudio cartesiano para resolver problemas: 1) dividir el todo en sus partes principales ( el anlisis) y reagruparlas luego en un todo coherente ( la sntesis).  Funes el memorioso no poda resumir por que no poda discriminar la jerarqua de las ideas ni reformular los contenidos en un todo coherente.  Existe un curso de mtodos de estudio para ensear a resumir como factor clave en el proceso de aprender a estudiar y para desarrollar el pensamiento reflexivo que es el instrumento bsico de la inteligencia. Leer es como viajar en auto ya que podemos detenernos y reflexionar. Los medios audiovisuales como la TV entregan mensajes completos como si viajsemos en avin y una vez en vuelo no nos podemos bajar. El anlisis y la sntesis son fundamentales en el curso de mtodo de estudio.

Lo importante es saber seleccionar ante la gran cantidad de estmulos.

La memoria es un verdadero sistema al que hay que conocer para poder utilizar.

La memoria sensorial del instante, debe integrarse con la  de corto plazo para enviarla a la de largo plazo y almacenarla de manera tal que pueda ser recuperada en cualquier momento.

Para ello enseamos en el curso de  mtodo de estudio a jerarquizar la informacin y diagramarla en mapas conceptuales que permiten una inscripcin por asociacin de ideas en el hemisferio izquierdo del cerebro y mediante la visualizacin  en el hemisferio derecho potenciando as la memorizacin por esta doble huella.

Es decir que la memoria que desarrollamos en el curso de mtodo de estudio es inteligente porque trabaja sobre las ideas que luego se representan en palabras claves las que son grabadas en ambos hemisferios por la va  antes sealada.    La va del hemisferio izquierdo es el concepto es decir la utilidad, la  del  derecho es la imagen y por lo tanto la belleza. Somos analfabetos visualmente y por eso perdemos el contacto sensorial y emocional con la informacin. Hasta ahora el poder de la imagen haba sido descuidado por desconocer su valor.

En un mundo materialista se privilegiaba lo conceptual que ofreca el hemisferio izquierdo ya que con los conceptos se maneja el mundo La imagen atrapa por lo bello y nos conecta con la inteligencia emocional el nuevo factor en el nuevo mundo de la creatividad.

Hay un test muy sencillo para  observar la diferencia entre los resultados del procesamiento nico al bihemisfrico. Recuerde la diferencia al reconstruir  un film o texto y la falta de esfuerzo  con excelente resultado en la evocacin cinematogrfica.

LA CURVA DEL OLVIDO

Aprenderemos en el curso de mtodo de estudio que olvido y memoria son funciones que pueden ser  complementarias o competitivas y que trabajan en un territorio comn. El enfoque sistmico propone que el olvido es funcional para evitar la sobrecarga, aunque tambin puede impedir recuperar  un recuerdo clave.

La mayor prdida de memoria se produce dentro de las ocho  horas de ocurrido el suceso. Posteriormente, en los 30  das siguientes la disminucin es mucho ms leve y el  resto lo que queda - se mantiene relativamente estable.

Existe una frmula para evitar que ese proceso natural se consolide. Se trata de  programar los repasos  en el perodo inmediato y posterior a la adquisicin. Esta etapa es clave en el curso de mtodo de estudio. En el siguiente grfico se muestra el diferente tipo de evolucin segn la tcnica utilizada.

[l] Curva del olvido sin repaso.

[2] Curva del olvido con repaso.

 

Para contrarrestar los efectos negativos de  la curva evitando su descenso, es necesario que la revisin se efecte en el lapso que media entre el suceso y  las ocho horas posteriores.

Sin embargo, conviene diferenciar el repaso mecnico basado en la cantidad de repeticiones, de la reconstruccin activa. Las huellas en la memoria se profundizan si la recuperacin de su contenido se intenta con un enfoque activo ya sea oral, mental o por escrito y no releyendo pasivamente el material. Esta etapa del curso de mtodo de estudio es conveniente relacionarla con los cursos de Oratoria y redaccin.

Pero no basta con un buen repaso para activar las neuronas. Para lograrlo, es muy importante cmo se sembr durante la percepcin. Recordemos el  principio: no hay una segunda oportunidad para la primera impresin. Las pistas, o rastros generados  son los que permitirn en el momento de la evocacin provocar el contexto que facilite la reaparicin del material que se busca. Son como las migas que arrojaron Hansel y Gretel para sealar el camino de regreso.

Otra clave es saber cmo se proces y almacen el mapa jerrquico de los conceptos recibidos.

Cuando por diversos factores lo que precisamos no aparece o se hace inaccesible, como ocurre con la sensacin  "lo tengo en la  punta de la lengua" , esforzarse puede ser contraproducente. Por el contrario, si se introduce una seal y se deja actuar al inconsciente como ocurre en  el sueo, la informacin vuelve de una manera similar a la que ocurre en la resolucin creativa de problemas.

La curva del olvido existe, pero es posible dominarla. El factor clave es considerar a la memoria como un sistema que se construye  y no como una caja negra ingobernable . En ese contexto del curso de mtodos de estudio  la tcnica de los repasos es la base ya que cumple con el principio :       lo que no se usa  se pierde.

El Doctor Horacio Krell dirige a ILVEM , institucin lder en metodologa intelectual e informtica aplicada. horaciokrell@ilvem.com.ar

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